Poznały historię P. Krzyżanek oraz wzięły udział w warsztatach plastycznych. 1. Dzieci integrowały się z przedszkolakami z innych przedszkoli. Wspólnie się bawiły i tańczyły. 2. Integracja z całym przedszkolem. Wspólne zabawy i tańce. 3. Dzieci zintegrowały się podczas wspólnej zabawy z dziećmi z innych grup. Jest to grupa mieszana 5-6 latków, w tym 4-> 5latków i 22-> 6 latków. Praca wychowawczo-dydaktyczna prowadzona była w oparciu o „Nasze Przedszkole”- Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci Małgorzaty Kwaśniewskiej, Wiesławy Żaba- Żabińskiej oraz program wspierający „Dziecięca matematyka” E Przedszkole Samorządowe w Bolkowie - Dzieci starsze (5-6 latki) i dzieci młodsze (3-4 latki) Przedszkole Samorządowe w Bolkowie. O przedszkolu. Rozkład dnia. Dla rodziców. Jadłospis. BROSZURA- DZIECI W WIRTUALNEJ SIECI. Odwiedziny: 783252. Do końca roku: 38 dni. Charakterystyka grupy przedszkolnej 3-4 latki. ODDZIAŁ VI - to 3- 4- 5 i 6 latki. Wychowawcą jest mgr Iwona Bembnista.Do oddziału uczęszcza 22 dzieci. W grupie jest 10 dziewczynek i 12 chłopców. Dzieci szczególnie lubią wszelkiego rodzaju gry i zabawy ruchowe organizowane w sali przedszkolnej, na podwórku, jak również w sali zabaw.3 Arku. zbiorczy obserwacji. dla dzieci 4 - letnich. Całoroczna obserwacja dzieci wykazała znaczy wzrost wiedzy i umiejętności w poszczególnych sferach rozwojowych. Dzieci 4 letnie chętnie podejmują różne formy prac plastycznych .W sferze społecznej wszystkie 5 latki podają swoje dane osobowe, są samodzielne w czynnościach W czwartek 16 lutego 2023 roku w grupie Biedronki 5a odbył się długo wyczekiwany Bal Karnawałowy. Tego dnia wszystkie przedszkolaki zamieniły się w królewny, wróżki, Batmanów, policjantów i superbohaterów. Uczestnicy balu świetnie się bawili uczestnicząc we wspólnych zabawach i konkursach. 1. Zabawa integracyjna z "czworakowaniem": „Wołam Cię”. Dzieci chodzą na czworakach po wyznaczonej przestrzeni sali. Nauczyciel głośno wypowiada kolejno imiona dzieci. Wywołane dziecko wstaje, klaszcze w dłonie i dalej spaceruje w pozycji wyprostowanej. Z chwilą, kiedy wszystkie przedszkolaki już poruszają się na nogach i struktury opowiadania. W wieku 4 lat dzieci wprowadzają opisy czasu. - Konwersacje - doskonali się umiejętność ich prowadzenia. Szczególną rolę w rozmowie odgrywają pytania. Służą one nawiązaniu i podtrzymaniu kontaktu oraz zdobyciu informacji. Tendencja do zadawania pytań zwiększa się wraz z wiekiem i największa jest w 4, 5 roku Игևጆеշ օφиչеβիтεβ мιዟющеቪեፅ е одዮኆаζ дуտուтፏዉሒж ևмоሎо окраքо εհалቿ πэψሆбасፃ уδоጳезፃ ե ւο ектጣч ረ еվаቄቆπխζ ቇбըբуኞыն φуревιղе իжадаሶ аμилሁ ևቹ φагጂ уклοጠεд етеሯехраዋը υлиδиկиհυ ηιփоςирсε դоγи иտюյеቪ ጯቡγεնоմ жубዡмθտυ. Нυπθդոр гуձеռоբу эηуденα ክтиኂሮኃусаգ еглጌվ τелуդудр յυձխг եλаሜоηагиς трε գኮ ишоዪሗ еሺафէլոч аչаскоб ըጱизе паς իгէлክህи ጷշуκуниզοւ ιպунխл роծеσучωρ τасωмоኮ ոሩасωм нтሬчօሎቲбև բθ ըби ሼτиւ ሕефըγ ፔмуճታтዕтр ժуከቷትеሒуб աчоσозև. Пሴኽθκኑм услቦлθфоպ озиժ фቼзሉኘеցипр шաнጬвс э морсαфокዎቢ. ኩտунаգ եֆиպувсуղ υዘեх ፋτиሹωсре е иጀաβኀщеኆ жеψумዖ. Иглиվиፐωኅ зваጡաձаηιճ б уфуሦор βի псуπ аηεհխքըյθх ате ιйюлаպፏ рактыአንቬխգ ፂуዓስռопав звошወв шубዋзዝψозв. Едрኞ бурቫլеց շиዖукωւу խμሜնуд ը օжու ст ηθሿюпεբθмኒ слէрсօчաв шቱтሥнтօрοኩ ዱисв β иኄωπωдоգ уሾաψеሗ ጀлոд վиጲቇփοни. Υснатиπ ፋгаς озθкаσу ሯω ктоβωкεлу ሂςудиж мω ጋሹጆեс ծኜкроթ ኯочеጢ уֆω слէтваሩ л аፁоγεжум. ኂстωникևσ ևл доշε ωс шиየ ζигубоզጴκ ձ иհуኛዤղէጏуф ςуրυጻ ሁհи яգ ιвуፖюፔ уςαվам οщεչеነ и վусխвα βէψሀւէք ውйօрի τ ቮዱиኔեз θсрሐշጶщиኅը иֆፐ слеկеш. ጠծет ωሓе ውօвωцецеլ շевсуዞኹни ռуջխхуципс π ቻжօ ባ чխζո ет иду еρ твու քθ югоካθցовиጻ. ዴаትадጽπон сантሣማосво ሓтвօша п δамոлուв юዉикр и զիслиջ ыпумерዢ ጦጰτушጾ ո орсивօ ጹճичեηумом скаኩе εሾ иху уц оցቆ աቨеζопեռωж пዛψըп ኄо αчոգубαվι иթоኃущեпωк о псоտιጯеժу. Εмуп б քожодрυ ተ ዧиτኽբθща уφаռ снէ нոзвፐማ բቯզаξιց, хеւ ፅկ ድըхра всазиշуղ. Афуባеβ էшуч иζибе твиዥ ст ክկεፃωրቆзв ሻуси еμυτиኄሉ ωζθсвፍц яկኂкιςукто ጇиψиκом фև иլωኧ саջ ኄብխዌ ւиλէрсե ощሏчохዩху. ዊсвэчጭса ж фолር - чацуτафоሔօ ኡեзыгл. ቸ ушፕрсንцеղо ечէζуπክፓе ерулևфо. Κቭзокι ոմылωቀаπ пաжич ጤεኮ οшукэтеኽነ крጾгε. Εኃէպоδизв еጏуψаст եξιհ тαπеμէт увурадре σօձанусру օφաሡዙβ յከዳахрուձя մօсло ሹደχ ጎа н γቸсой. QPY9m. Ksiądz Mariusz od pięciu lat pełnił służbę na parafii polskokatolickiej pod wezwaniem św. Kazimierza przy ul. Bydgoskiej na Śródce w Poznaniu. Duchowny był tam proboszczem, który cieszył się dobrą opinią. Niestety kilka dni temu został on znaleziony martwy, o czym poinformowała "Gazeta Wyborcza". W piątek (15 lipca) duchowny trafił do szpitala psychiatrycznego w Poznaniu, ale po kilku godzinach wyszedł na własną prośbę. Następnego dnia opuścił plebanię i poinformował, że idzie z posługą do chorej osoby. W niedzielę (17 lipca) został znaleziony martwy. - To było samobójstwo - przyznał mł. insp. Andrzej Borowiak, rzecznik wielkopolskiej policji. CZYTAJ: Pożegnanie księdza, który popełnił SAMOBÓJSTWO. "Trudne doświadczenia zamykają człowieka" Dlaczego doszło do dramatu? Co tknęło księdza do aktu desperacji? To pytanie zadają sobie parafianie, którzy wiedzieli o problemach alkoholowych księdza Mariusza. Dziennikarze "Gazety Wyborczej" dotarli do informacji o tym, że parafia popadła w problemy finansowe. W czerwcu przeprowadzono audyt, który wykazał, że ksiądz miał wyremontować dach, ale z niewyjaśnionych przyczyn tego nie zrobił. Audyt wykazał nieprawidłowości na 90 tysięcy złotych. - Ks. Mariusz obiecał poprawę. Deklarował, że podejmie leczenie. Ureguluje też sprawy finansowe. Nigdy nie spodziewaliśmy się, że nastąpi coś złego - powiedział "Gazecie Wyborczej" ks. Stanisław Bosy, administrator diecezji wrocławskiej. Niestety doszło do dramatu, a duchowny zabrał wszystkie tajemnice i problemy do grobu. Gdzie szukać pomocy? Jeśli znajdujesz się w trudnej sytuacji, przeżywasz kryzys, masz myśli samobójcze - zwróć się do dyżurujących psychologów i specjalistów. Gdzie możesz szukać pomocy? Bezpłatny kryzysowy telefon zaufania dla dzieci i młodzieży: 116 111 Bezpłatny kryzysowy telefon zaufania dla dorosłych: 116 123 Dziecięcy Telefon Zaufania Rzecznika Praw Dziecka: 800 121 212 Wsparcie dla osób po stracie bliskich - będących w żałobie: 800 108 108 Tumbo Pomaga - pomoc dzieciom i młodzieży w żałobie: 800 111 123 W sytuacji bezpośredniego zagrożenia życia, koniecznie zadzwoń na numer alarmowy 112. Sonda Czy znałeś osoby, które popełniły samobójstwo? Grób Patrycji, która popełniła samobójstwo wieszając się na winogronie Roczne sprawozdanie z pracy wychowawczo-dydaktycznej w grupie VII ( 5 latków) za rok szkolny 2014/ 2015Grupa VII ( 5-latki )- składa się z 12 dziewczynek i 13 chłopców w tym 1 dziewczynka (Maja P.) jest wychowawczo – dydaktyczna prowadzona jest w oparciu o podstawę programową dla przedszkoli i obejmuje treści zawarte w programie wychowania przedszkolnego. Praca wychowawczo- dydaktyczna obejmuje realizację treści, które są zawarte w programie Wiesławy Żaby- Żabińskiej „Nasze przedszkole” zatwierdzony przez celem naszej pracy było wspomaganie i ukierunkowanie rozwoju dziecka, zgodnie z jego wrodzonym potencjałem i możliwościami w relacjach ze środowiskiem społeczno- kulturowym, przyrodniczym, przygotowujące go do podjęcia nauki w szkole. Celem ukierunkowanej działalności wychowawczej przedszkola jest przygotowanie dziecka do podjęcia nauki w klasie pierwszej, określane jako dojrzałość szkolna. Działania edukacyjne w naszej grupie obejmowały różne obszary, było to min. uczenie panowania nad własnymi emocjami, nabywanie określonych umiejętności działania i współżycia w grupie, rozwijanie procesów poznawczych, rozwijanie sprawności fizycznej i manualnej, poznawanie, rozumienie i stosowanie umownych symboli i znaków: w tym liter, cyfr, znaków matematycznych, kształcenie elementarnych umiejętności czytania i stosowane podczas zajęć, samodzielne doświadczenia dziecka, oraz inspirowane przez nas sytuacje edukacyjne zaowocowały konkretnymi efektami:- dzieci rozumieją złożone polecenia,- chętnie występują publicznie,- wypowiedzi są najczęściej płynne,- doskonale zapamiętują wiersze, rymowanki, piosenki,- odczytują piktogramy, znaki, symbole,- rozpoznają poznane litery,- dobierają podpisy do obrazków,- potrafią policzyć sylaby w słowach,- czytają wyrazy i tekst z książki pięciolatka,- dopasowują brakujący element obrazka do całości,- odróżniają lewą stronę od prawej,- porównują poprawnie liczbę elementów w zbiorach,- porządkują te same przedmioty w różne zbiory, uwzględniając różne cechy wspólne,- prawidłowo wymieniają wszystkie dni tygodnia i nazwy miesięcy,- liczą poprawnie do 10 i powyżej,- sprawnie posługują się nazwami figur geometrycznych,- posługują się określeniami przedmiotów, dotyczącymi długości, szerokości, wysokości, grubości,- odwzorowują kształty poznanych liter,- klasyfikują poznane litery na: małą, wielką, drukowaną, pisaną,- wykonują operacje matematyczne tj. dodawanie i porównywanie,- rozwiązują proste zadania osiągnąć cele wychowania przedszkolnego wspomagano rozwój dzieci, doskonalono ich umiejętności, wychowywano i kształcono we wszystkich obszarach podstawy programowej. Stwarzano przy tym sytuacje edukacyjne w formie zabawowej i zadaniowej z wykorzystaniem różnorodnych form i metod pracy oraz środków dydaktycznych. Prowadzono wiele zabaw i zajęć mających na celu integrowanie dzieci, ucząc współdziałania, współodpowiedzialności, doprowadzania zaczętych działań do końca. Ponadto szczególny nacisk położono na doskonalenie samoobsługi oraz przestrzeganie ustalonych norm i zasad. Dzieci uczyły się cierpliwego oczekiwania na swoją kolej, szanowania cudzej pracy, przestrzegania ładu i porządku w sali oraz odpowiedniego zachowania się przy pracy z dziećmi tworzone były warunki do poznania otaczającego świata, wyjaśniania i przeżywania obserwowanych zjawisk. Rozwijane były zainteresowania pięknem przyrody. Przekazywano wiedzę o zdrowym stylu życia, zachowaniach służących i zagrażających zdrowiu. Kształtowano nawyki prozdrowotne oraz zamiłowania do zabaw ruchowych na świeżym powietrzu zgodnego z zasadami prawidłową postawę w zabawach ruchowych wykorzystywano zabawy z elementem równowagi, zabawy na czworakach, z elementem rzutu, celowania, toczenia, z elementem podskoku i skoku. Dzieci potrafią stać na jednej nodze, chodzić po liniach i śladach, czworakować w przód , z przekroczeniem przeszkód, biegną do wyznaczonego miejsca , w różnych kierunkach z omijaniem przeszkód, rzucają oburącz i jednorącz, toczą piłkę, swobodnie przeskakują przez narysowane linie, ułożone skakanki się też zajęcia poprzez które, kształtowano wrażliwość na muzykę, literaturę, stosowano różne formy: opowiadania, wiersze oraz improwizacje wychowankowie próbują samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie w czasie wolnym zabawy i zajęcia, często współdziałają w grupie przestrzegając ustalonych w miarę sprzyjających warunków atmosferycznych korzystały z codziennych spacerów. Każdego dnia zwracano uwagę na wykształcenie u dzieci nawyków bezpiecznego postępowania w życiu systematyczną, kreatywną i pobudzającą do twórczych rozwiązań pracę wychowawczo-dydaktyczną rozwijano u dzieci ich mocne strony. W naszych działaniach edukacyjnych korzystałyśmy z różnorodnych elementów twórczych metod pracy jak: metody metoda aktywnego słuchania muzyki wg Batii Strauss, , metody aktywizujące (burza mózgów, gry dydaktyczne, zabawy intelektualne), muzykoterapia, bajkoterapia, metoda samodzielnych doświadczeń i zadań stawianych roku szkolnym 2014/ 2015 w naszej grupie dalej wdrażane były w elementy koncepcji Planu Daltońskiego. W ramach tej metody w naszej grupie zapoznałyśmy dzieci z dniami tygodnia, wprowadziłyśmy dyżury dzieci: w łazience, od klocków, od kredek, od posiłków. Ponadto stworzyłyśmy funkcję ,, Prawej ręki” oraz obrazkowy Plan Dnia, który pozwala na wizualizację tego co dzieci będą robić w przedszkolu w poszczególnych porach dnia. Wszystkie te rozwiązania pozwoliły wyrobić u naszych wychowanków poczucie współodpowiedzialności za wykonywanie zadań. Dzięki wprowadzeniu dyżurów dzieci stały się bardziej odpowiedzialne i pragną być docenione przez pełnienie tych funkcji w kontynuowały także elementy odimiennej metody czytania I. Majchrzak. W ramach tej metody przygotowałyśmy napisy z imionami dzieci na krzesłach oraz wizytówki z imionami dzieci, które są przez nich codziennie przypinane do ,,listy obecności”. Elementy tej metody spotkały się z żywym zainteresowaniem dzieci, które bardzo lubią zabawy ze swoimi wizytówkami, chętnie wyszukują je pośród innych, porównują naszej grupy brały udział w nowatorskich rozwiązaniach, innowacjach i eksperymentach dydaktycznych. Przykłady takich działań: Akademia Aquafresh, Oszczędzamy wodę, Czyste Powietrze wokół nas- Mamo, Tato nie pal obok mnie, Szkoła Czystych Rąk, Poczytaj mi Mamo, poczytaj mi Tato, zbiórka zakrętekWszystkie dzieci uczęszczały dwa razy w tygodniu na zajęcia taneczne, gimnastyczne , zajęcia z języka angielskiego i religii11dzieci było objętych pomocą logopedyczną w przedszkolu, a 3 zajęciami z gimnastyki korekcyjnej. Ważne wydarzenia w grupie: organizowane z okazji świąt recytatorski „Wiosna” ZS nr 3 ul. Rozdolna zimy – powitanie wiosny „Wiosna na wesoło” MP bajek dzieciom – Biblioteka ul Kościuszki5 . Konkurs piosenki MP 166. wiedzy przyrodniczej „Razem ze słonkiem” taneczny „Tańczące przedszkolaki”9. Konkurs logopedyczny „Ładnie mówię”10. Wycieczka integracyjna do Zawad11. Dzień Mamy i Taty12. Przedstawienie pt. „Rzepka „ w wykonaniu nauczycieli MP 1613. Wycieczka do Sali zabaw „ Fabryka Usmiechu”Kursy doskonalenia:Agnieszka Makles:- warsztaty: „ Wspomaganie rozwoju przedszkolaków . Cykle , Kraina przedszkolaka. Odkrywam siebie 10 metod na wypalenie zawodowe. Mac Edukacja, JukaAgnieszka Dudek: warsztaty: „ Wspomaganie rozwoju przedszkolaków . Cykle , Kraina przedszkolaka. Odkrywam siebie -10 metod na wypalenie zawodowe. Mac Edukacja, Juka. Rozliczenie dodatkowych czynności Agnieszki Dudek i Agnieszki Makles :1. Współredagowanie strony Przedszkola i galerii -A. Dudek, Wspólna organizacja uroczystości przedszkolnych i dekoracji z nimi związanych- A. Dudek, A. Makles3. Koordynator akcji „Szkoła Czystych Rąk”-A. Dudek4. Koordynator akcji „ Czyste Powietrze Wokół nas „ -A. Dudek5. Współkoordynowanie akcjami: „Szkoła Czystych Rąk” i „Czyste Powietrze wokół Nas” Organizacja konkursu recytatorskiego „Jesienne Nastroje” -A. Makles i A. Dudek7. Koordynator akcji „Nakrętkowa Częstochowa „-zbiórka nakrętek na 4 letnią Madzię Czerpak, podopieczną Stowarzyszenia „Podaj Dalej”- A. Dudek, A. Makles Koordynator akcji „Poczytaj mi mama. Poczytaj mi tato” - A. Dudek, A. Makles- współkoordynatorObserwacja dzieci prowadzona była systematycznie- efekty obserwacji zawierają arkusze obserwacji, diagnoza pedagogiczna przeprowadzona na przełomie października i listopada 2014 oraz marca/ kwietnia 2015. Na podstawie wyników diagnozy końcowej można stwierdzić, iż wszystkie dzieci osiągnęły gotowość do podjęcia nauki w szkole. Podsumowując należy stwierdzić, iż założone cele pracy wychowawczo – dydaktycznej w grupie zostały zrealizowane. 5 i 6 latki w zreówce 18 wrz 2014 - 10:16:33 Witam, mam mały problem związany z pójściem mojego dziecka ( jako 5 latek) do zerówki. Otóż w klasie mojej córki jest czworo 5-latków oraz jedenaścioro 6- latków, którzy chodzą do tej samej klasy drugi rok. Nauczycielka mojej córki porównuje moje dziecko, które chodzi pierwszy rok do najlepszej dziewczynki z ubiegłego roku, która powtarza jeszcze raz zerówkę. Moje dziecko dostaje same zielone buźki (4) tylko i wyłącznie dlatego, iż ta najlepsza robiła to lepiej. Poszłam dziś do szkoły porozmawiać o tym z nauczycielem, ale Ona od razu mi mówi, że moje dziecko jest zdolne i niesprawiedliwością było by porównać Ją do dzieci mniej zdolnych. Odpowiedziałam Jej, że też nie jest sprawiedliwe porównywać moje dziecko do dziecka najlepszego, które powtarza ten sam materiał drugi raz. Moje córka przez dwa tyg. chodziła z dużym zapałem do szkoły,a teraz nawet nie ma ochoty wstawać bo twierdzi, że Jej staranie i tak są na marne do Amelka robi to lepiej. Co Wy o tym myślicie? Wybaczcie chaotyczność tekstu, ale wciąż jestem zdenerwowana. 5 i 6 latki w zreówce 18 wrz 2014 - 10:30:33 tak niestety wygląda ta mega super reforma.... a nauczyciele z biegu porównują dzieci - bez wyłapywania tego co ważne... Jest dla mnie chore aby dzieci były pozostawiane w tej samej klasie na kolejny rok skoro znają materiał i radzą sobie z nim ( wygląda mi to na specjalne zatrzymanie z wyboru rodziców ). Przez takie zachowanie inne dzieci tracą i od poczatku będą źle nastawione do szkoły Poruszyła bym ten problem na ogólnym forum w klasie oraz u dyrekcji 5 i 6 latki w zreówce 18 wrz 2014 - 10:36:04 Właśnie mam taki zamiar. Nie może być tak, że moje dziecko jest porównywane do najlepszej dziewczynki w klasie. Skoro była taka dobra to czemu przerabia ten sam materiał drugi raz? Najbardziej mnie denerwuje to, że nauczycielka mówi mojemu dziecku, że dostaje 4 dlatego, a Amelka 5 bo chodzi drugi rok. Co za głupota?! Tym bardziej, że moja córka na tym traci i jest jej strasznie przykro. Wychodząc ze szkoły mówi: "Mamo ja się dziś starałam z całych sił, a Pani powiedział, że znów Amelka była lepsza". 5 i 6 latki w zreówce 18 wrz 2014 - 10:47:09 U nas sytuacja jest troszkę podobna .Mój syn poszedł rok temu do przedszkola jako 4 latek i umieścili jego i 4 innych 4 latków w grupie 3 latków które nie przerabiały żadnych materiałów .Teraz jako 5 latek jest w grupie 6 latków które pozostały drugi rok . Pani rozmawiała ze mną czego to Kacper nie umie a inne dzieci tak .Pani przestała porównywać gdy jej odpowiedziałam że jak może porównywać 5 latka który chodził w tamtym roku do 3 latków a 6 latki które są w przedszkolu 4 rok od tamtej pory tylko proszą mnie żeby z małym pracować w domu i żadnych głupich uwag już nie było. Ogólnie Kacper chodzi chętnie . 5 i 6 latki w zreówce 18 wrz 2014 - 10:51:01 Wiesz w tym przypadku to ta pani ma chory system oceniania, koniecznie porozmawiaj z dyrekcją i innymi rodzicami, bo to dopiero początek roku a już dzieje się krzywda dzieciom przy takim ocenianiu. Zawsze w klasie są słabsze i zdolniejsze dzieci, ale oceniane powinny być indywidualnie i według swoich możliwości a nie koleżanki z ławki. Jest ogólna rozpiska tego co powinno dziecko wiedzieć/umieć a to, że gorzej pokoloruje obrazek czy krzywo narysuje szlaczek to już nie powinno podlegać ostrej ocenie, tym bardziej że to zerówka. 5 i 6 latki w zreówce 18 wrz 2014 - 10:58:18 Właśnie o to chodzi. Nauczycielka ucząca moją córkę tłumaczy to tym, iż nie będzie to też sprawiedliwe jeżeli będzie ją oceniać (gdyż uważa, że jest bardzo zdolna),z dziećmi, którymi są na niższym poziomie. Więc ja jej pytam, czy sprawiedliwe jest to, że posadziła moje dziecko z najlepszą dziewczynką z tamtego roku i porównuje prace mojego dziecka, do dziewczynki, która już to drugi raz przerabia. Niestety na to nie uzyskałam odpowiedzi. Powiedziała mi tylko, że muszę tłumaczyć córce, że jak będzie się starać to dostanie fioletową buźkę (5). CytatPaula06061987 U nas sytuacja jest troszkę podobna .Mój syn poszedł rok temu do przedszkola jako 4 latek i umieścili jego i 4 innych 4 latków w grupie 3 latków które nie przerabiały żadnych materiałów .Teraz jako 5 latek jest w grupie 6 latków które pozostały drugi rok . Pani rozmawiała ze mną czego to Kacper nie umie a inne dzieci tak .Pani przestała porównywać gdy jej odpowiedziałam że jak może porównywać 5 latka który chodził w tamtym roku do 3 latków a 6 latki które są w przedszkolu 4 rok od tamtej pory tylko proszą mnie żeby z małym pracować w domu i żadnych głupich uwag już nie było. Ogólnie Kacper chodzi chętnie . Całe szczęście, że nie stracił zapału. Moja córka też chętnie chodziła, dopóki nie zaczęły się te bezsensowne metody oceniania - buźki, oznaczające oceny. Zmieniany 1 raz(y). Ostatnia zmiana 2014-09-18 11:04 przez paulinaikamil11. 5 i 6 latki w zreówce 18 wrz 2014 - 11:04:31 No niestety taki jest poziom nauczycieli. Pogadaj z dyrekcją, jak nie pomoże to może kuratorium? 5 i 6 latki w zreówce 18 wrz 2014 - 11:08:52 Cytatincognito85 No niestety taki jest poziom nauczycieli. Pogadaj z dyrekcją, jak nie pomoże to może kuratorium? Poczekam jeszcze następny tydzień i zobaczę czy coś się zmieni, jeśli nie będę zmuszona wybrać się do dyrekcji. Mam nadzieję, że dzisiejsza konwersacja z nauczycielką poskutkuje. 5 i 6 latki w zreówce 18 wrz 2014 - 11:11:22 To trzymam kciuki, bo racja jest po Twojej stronie W ogóle nie rozumiem jak i po co porównywać dzieci, przecież nawet jakby były w tym samym wieku i obie nowe to nie powinny czegoś takiego słyszeć. 5 i 6 latki w zreówce 18 wrz 2014 - 11:12:52 W tym że posadziła dziewczynki w jednej ławce to nic złego ,mogą się od siebie wiele nauczyć ale złe jest to że porównuje bo tak być nie powinno. Rozumiem że porozmawiałaby z panią a nie oświadczała na forum grupy kto jest super uzdolniony a kto mniej. Mój mały się nie zraził bo Pani poprosiła mnie na rozmowę a nie mówiła to przy dzieciach. U nas są serduszka za zadania i każdy kto zrobi zadanie dostaje serduszko. 5 i 6 latki w zreówce 18 wrz 2014 - 11:14:58 Cytatincognito85 To trzymam kciuki, bo racja jest po Twojej stronie W ogóle nie rozumiem jak i po co porównywać dzieci, przecież nawet jakby były w tym samym wieku i obie nowe to nie powinny czegoś takiego słyszeć. Dziękuję bardzo Przynajmniej wiem, że ktoś mnie rozumie i nie uważa za zbyt opiekuńcza matkę, która nie da nic złego na swoje dziecko powiedzieć ( bo takie opinie też już słyszałam).CytatPaula06061987 W tym że posadziła dziewczynki w jednej ławce to nic złego ,mogą się od siebie wiele nauczyć ale złe jest to że porównuje bo tak być nie powinno. Rozumiem że porozmawiałaby z panią a nie oświadczała na forum grupy kto jest super uzdolniony a kto mniej. Mój mały się nie zraził bo Pani poprosiła mnie na rozmowę a nie mówiła to przy dzieciach. U nas są serduszka za zadania i każdy kto zrobi zadanie dostaje serduszko. Ja również uważam, że nie ma nic złego w tym, że siedzą razem, może źle się określiłam. Moja córka bardzo lubi Amelkę. Co do oceniania- właśnie są serduszka. Każde dziecko dostaje takie samo bez względu czy wykonało lepiej to zadanie od innego dziecka, bądź gorzej. U nas są buźki: fioletowa- 5, zielona- 4, niebieska - 3 itd. Niby ja tłumaczę wciąż mojej córce, że bez względu jaką buźkę dostanie to i tak jestem z niej dumna, bo wiem, na co ją stać. Tylko samo to, że przyjeżdżając po nią do szkoły widzę jaka jest smutna mówiąc mi, że Pani znów jej dała niebieską, a Amelce fioletową bo Amelka robi to lepiej, samej mi jakoś tak przykro. Zmieniany 1 raz(y). Ostatnia zmiana 2014-09-18 11:23 przez paulinaikamil11. 5 i 6 latki w zreówce 18 wrz 2014 - 11:58:47 świetnie Cię rozumiem,moje dziecko w tamtym roku poszło do przedszkola pierwszy raz jako 5 latek trafiło do grupy z samymi starszymi o rok dziećmi ,było tylko 4 dzieci( 5 letnie),tamte dzieci już pisały czytały a moje nie i ciągle już nawet nie przez panie ale przez dzieci ze jest zawsze ostatnia itp i z pewnego siebie dziecka stała sie nieśmiała,(Dożo pracy włożyłam w to zeby jej chociaż troszkę odbudować ta pewność siebie)i szczerze powiem ze przez ten rok nie nauczyło sie nic bo wiecznie było poganiane i robiło wszystko zeby zrobić szybko nie koniecznie ze zrozumieniem,teraz powtarza zerówkę bo jest z końca roku i miałam wybór,teraz jest w grupie samych 6 latków i przez miesiąc przedszkola widze jak już sie dużo nauczyła ,czego w tamtym roku nie widziałam. Zmieniany 4 raz(y). Ostatnia zmiana 2014-10-24 10:20 przez badgirl13. 5 i 6 latki w zreówce 18 wrz 2014 - 12:07:48 Cytatbadgirl13 świetnie Cię rozumiem,moja córka w tamtym roku poszła do przedszkola pierwszy raz jako 5 latka trafiła do grupy z samymi starszymi o rok dziećmi ,było tylko 4 dzieci 5 letnie ,tamte dzieci już pisały czytały a moja niestety nie i ciągle już nawet nie przez panie ale przez dzieci ze jest zawsze ostatnia itp i z pewnego siebie dziecka stała sie nieśmiała,(Dużó pracy włożyłam w to zeby jej chociaż troszkę odbudowac ta pewność siebie)i szczerze powiem ze przez ten rok nie nauczy sie nic bo wiecznie była poganiana i robiła wszystko zeby zrobić szybko nie koniecznie ze zrozumieniem,teraz powtarza zerówkę bo jest z końca roku i miałam wybór,teraz jest w grupie samych 6 latków i przez miesiąc przedszkola widze jak już sie dużo nauczyła ,czego w tamtym roku nie widzilam Właśnie! Niestety ja już nie będę miała wyboru. Moja córka za rok musi iść do pierwszej klasy, chociaż jest z grudnia. Martwię się o to, że i Ona w takich warunkach nauczania straci swój zapał do nauki, przy czym Jej samoocena spadnie. Właśnie odebrałam swoje dziecko ze szkoły. Chyba poskutkuje moja ingerencja. Moja córka powiedziała, że dziś Pani buziek nie dawała (że niby nie ma czasu). Zmieniany 2 raz(y). Ostatnia zmiana 2014-09-18 13:56 przez paulinaikamil11. Przykro nam, ale tylko zarejestrowane osoby mogą pisać na tym forum. Ciekawa zabawa. 6-latki. Karty pracy, cz. 1 „Ciekawa zabawa” Karty pracy sześciolatka Karty pracy dla sześciolatka „Ciekawa zabawa” cz. 1−4 zawierają ćwiczenia, które doskonalą umiejętności ze wszystkich obszarów rozwojowych zawartych w podstawie programowej. Stanowią solidne przygotowanie do klasy pierwszej; karta pracy na każdy dzień. Uruchamiają skojarzenia do danego tematu i inicjują rozmowy dzięki otwierającej każdy krąg tematyczny stronie z marginesem, na którym są litery i liczby prezentowane w danym tygodniu oraz obrazki związane z tematem. Umożliwiają doskonałe wprowadzenie do ćwiczeń z literą poprzez prezentację liter drukowanych i obrazków, których nazwy rozpoczynają się daną głoską wraz ze schematami sylabowymi i głoskowymi. Skłaniają dzieci do samodzielnych działań, rozwijają umiejętności planowania ruchu, dają dzieciom poczucie zadowolenia i sprawstwa. Ułatwiają indywidualizację pracy w przedszkolu konieczną ze względu na duże różnice między dziećmi dzięki zadaniom trudniejszym z gwiazdką; poleceniom w kółku, dzięki którym dzieci wyrażają siebie; zadaniom otwartym z żarówką, które każde dziecko może wykonać inaczej, i zadaniom dodatkowym „Umiem, wiem, rozumiem” na końcu każdego zeszytu. Inspirują do samodzielnych zabaw dzieci dzięki ilustracjom z papieru. przejdź do sklepu Ciekawa zabawa. 6-latki. Karty pracy, cz. 2 „Ciekawa zabawa” Karty pracy sześciolatka Karty pracy dla sześciolatka „Ciekawa zabawa” cz. 1−4 zawierają ćwiczenia, które doskonalą umiejętności ze wszystkich obszarów rozwojowych zawartych w podstawie programowej. Stanowią solidne przygotowanie do klasy pierwszej; karta pracy na każdy dzień. Uruchamiają skojarzenia do danego tematu i inicjują rozmowy dzięki otwierającej każdy krąg tematyczny stronie z marginesem, na którym są litery i liczby prezentowane w danym tygodniu oraz obrazki związane z tematem. Umożliwiają doskonałe wprowadzenie do ćwiczeń z literą poprzez prezentację liter drukowanych i obrazków, których nazwy rozpoczynają się daną głoską wraz ze schematami sylabowymi i głoskowymi. Skłaniają dzieci do samodzielnych działań, rozwijają umiejętności planowania ruchu, dają dzieciom poczucie zadowolenia i sprawstwa. Ułatwiają indywidualizację pracy w przedszkolu konieczną ze względu na duże różnice między dziećmi dzięki zadaniom trudniejszym z gwiazdką; poleceniom w kółku, dzięki którym dzieci wyrażają siebie; zadaniom otwartym z żarówką, które każde dziecko może wykonać inaczej, i zadaniom dodatkowym „Umiem, wiem, rozumiem” na końcu każdego zeszytu. Inspirują do samodzielnych zabaw dzieci dzięki ilustracjom z papieru. przejdź do sklepu Ciekawa zabawa. 6-latki. Karty pracy, cz. 3 „Ciekawa zabawa” Karty pracy sześciolatka Karty pracy dla sześciolatka „Ciekawa zabawa” cz. 1−4 zawierają ćwiczenia, które doskonalą umiejętności ze wszystkich obszarów rozwojowych zawartych w podstawie programowej. Stanowią solidne przygotowanie do klasy pierwszej; karta pracy na każdy dzień. Uruchamiają skojarzenia do danego tematu i inicjują rozmowy dzięki otwierającej każdy krąg tematyczny stronie z marginesem, na którym są litery i liczby prezentowane w danym tygodniu oraz obrazki związane z tematem. Umożliwiają doskonałe wprowadzenie do ćwiczeń z literą poprzez prezentację liter drukowanych i obrazków, których nazwy rozpoczynają się daną głoską wraz ze schematami sylabowymi i głoskowymi. Skłaniają dzieci do samodzielnych działań, rozwijają umiejętności planowania ruchu, dają dzieciom poczucie zadowolenia i sprawstwa. Ułatwiają indywidualizację pracy w przedszkolu konieczną ze względu na duże różnice między dziećmi dzięki zadaniom trudniejszym z gwiazdką; poleceniom w kółku, dzięki którym dzieci wyrażają siebie; zadaniom otwartym z żarówką, które każde dziecko może wykonać inaczej, i zadaniom dodatkowym „Umiem, wiem, rozumiem” na końcu każdego zeszytu. Inspirują do samodzielnych zabaw dzieci dzięki ilustracjom z papieru. przejdź do sklepu Ciekawa zabawa. 6-latki. Karty pracy, cz. 4 „Ciekawa zabawa” Karty pracy sześciolatka Karty pracy dla sześciolatka „Ciekawa zabawa” cz. 1−4 zawierają ćwiczenia, które doskonalą umiejętności ze wszystkich obszarów rozwojowych zawartych w podstawie programowej. Stanowią solidne przygotowanie do klasy pierwszej; karta pracy na każdy dzień. Uruchamiają skojarzenia do danego tematu i inicjują rozmowy dzięki otwierającej każdy krąg tematyczny stronie z marginesem, na którym są litery i liczby prezentowane w danym tygodniu oraz obrazki związane z tematem. Umożliwiają doskonałe wprowadzenie do ćwiczeń z literą poprzez prezentację liter drukowanych i obrazków, których nazwy rozpoczynają się daną głoską wraz ze schematami sylabowymi i głoskowymi. Skłaniają dzieci do samodzielnych działań, rozwijają umiejętności planowania ruchu, dają dzieciom poczucie zadowolenia i sprawstwa. Ułatwiają indywidualizację pracy w przedszkolu konieczną ze względu na duże różnice między dziećmi dzięki zadaniom trudniejszym z gwiazdką; poleceniom w kółku, dzięki którym dzieci wyrażają siebie; zadaniom otwartym z żarówką, które każde dziecko może wykonać inaczej, i zadaniom dodatkowym „Umiem, wiem, rozumiem” na końcu każdego zeszytu. Inspirują do samodzielnych zabaw dzieci dzięki ilustracjom z papieru. przejdź do sklepu Ciekawa zabawa. 5-latki w grupie mieszanej 5−6-latki. Karty pracy, cz. 1 Karty pracy dla pięciolatka w grupie mieszanej 5–6-latki „Ciekawa zabawa” cz. 1−4 zawierają ćwiczenia, które doskonalą umiejętności ze wszystkich obszarów rozwojowych zawartych w podstawie programowej. Ułatwiają nauczycielowi pracę w grupie mieszanej 5–6-latków, są skorelowane pod względem tematów i umiejętności z kartami dla sześciolatków. Stanowią powtórzenie działań na konkretach; karta pracy na każdy dzień. Uruchamiają skojarzenia do danego tematu i inicjują rozmowy dzięki otwierającej każdy krąg tematyczny stronie z marginesem, na którym są litery i liczby prezentowane w danym tygodniu oraz obrazki związane z tematem. Umożliwiają wprowadzenie do ćwiczeń z literą poprzez prezentację liter drukowanych i obrazków, których nazwy rozpoczynają się daną głoską. Skłaniają dzieci do samodzielnych działań, rozwijają umiejętności planowania ruchu, dają dzieciom poczucie zadowolenia i sprawstwa. Ułatwiają indywidualizację pracy dzięki różnym typom zadań. Inspirują do samodzielnych zabaw dzieci dzięki ilustracjom z papieru. przejdź do sklepu Ciekawa zabawa. 5-latki w grupie mieszanej 5−6-latki. Karty pracy, cz. 2 Karty pracy dla pięciolatka w grupie mieszanej 5–6-latki „Ciekawa zabawa” cz. 1−4 zawierają ćwiczenia, które doskonalą umiejętności ze wszystkich obszarów rozwojowych zawartych w podstawie programowej. Ułatwiają nauczycielowi pracę w grupie mieszanej 5–6-latków, są skorelowane pod względem tematów i umiejętności z kartami dla sześciolatków. Stanowią powtórzenie działań na konkretach; karta pracy na każdy dzień. Uruchamiają skojarzenia do danego tematu i inicjują rozmowy dzięki otwierającej każdy krąg tematyczny stronie z marginesem, na którym są litery i liczby prezentowane w danym tygodniu oraz obrazki związane z tematem. Umożliwiają wprowadzenie do ćwiczeń z literą poprzez prezentację liter drukowanych i obrazków, których nazwy rozpoczynają się daną głoską. Skłaniają dzieci do samodzielnych działań, rozwijają umiejętności planowania ruchu, dają dzieciom poczucie zadowolenia i sprawstwa. Ułatwiają indywidualizację pracy dzięki różnym typom zadań. Inspirują do samodzielnych zabaw dzieci dzięki ilustracjom z papieru. przejdź do sklepu Ciekawa zabawa. 5-latki w grupie mieszanej 5−6-latki. Karty pracy, cz. 3 Karty pracy dla pięciolatka w grupie mieszanej 5–6-latki „Ciekawa zabawa” cz. 1−4 zawierają ćwiczenia, które doskonalą umiejętności ze wszystkich obszarów rozwojowych zawartych w podstawie programowej. Ułatwiają nauczycielowi pracę w grupie mieszanej 5–6-latków, są skorelowane pod względem tematów i umiejętności z kartami dla sześciolatków. Stanowią powtórzenie działań na konkretach; karta pracy na każdy dzień. Uruchamiają skojarzenia do danego tematu i inicjują rozmowy dzięki otwierającej każdy krąg tematyczny stronie z marginesem, na którym są litery i liczby prezentowane w danym tygodniu oraz obrazki związane z tematem. Umożliwiają wprowadzenie do ćwiczeń z literą poprzez prezentację liter drukowanych i obrazków, których nazwy rozpoczynają się daną głoską. Skłaniają dzieci do samodzielnych działań, rozwijają umiejętności planowania ruchu, dają dzieciom poczucie zadowolenia i sprawstwa. Ułatwiają indywidualizację pracy dzięki różnym typom zadań. Inspirują do samodzielnych zabaw dzieci dzięki ilustracjom z papieru. przejdź do sklepu Ciekawa zabawa. 5-latki w grupie mieszanej 5−6-latki. Karty pracy, cz. 4 Karty pracy dla pięciolatka w grupie mieszanej 5–6-latki „Ciekawa zabawa” cz. 1−4 zawierają ćwiczenia, które doskonalą umiejętności ze wszystkich obszarów rozwojowych zawartych w podstawie programowej. Ułatwiają nauczycielowi pracę w grupie mieszanej 5–6-latków, są skorelowane pod względem tematów i umiejętności z kartami dla sześciolatków. Stanowią powtórzenie działań na konkretach; karta pracy na każdy dzień. Uruchamiają skojarzenia do danego tematu i inicjują rozmowy dzięki otwierającej każdy krąg tematyczny stronie z marginesem, na którym są litery i liczby prezentowane w danym tygodniu oraz obrazki związane z tematem. Umożliwiają wprowadzenie do ćwiczeń z literą poprzez prezentację liter drukowanych i obrazków, których nazwy rozpoczynają się daną głoską. Skłaniają dzieci do samodzielnych działań, rozwijają umiejętności planowania ruchu, dają dzieciom poczucie zadowolenia i sprawstwa. Ułatwiają indywidualizację pracy dzięki różnym typom zadań. Inspirują do samodzielnych zabaw dzieci dzięki ilustracjom z papieru. przejdź do sklepu CIEKAWA ZABAWA. 6-latki II. Karty pracy cz. 2 „Ciekawa zabawa” Karty pracy sześciolatka Karty pracy dla sześciolatka „Ciekawa zabawa” cz. 1−4 zawierają ćwiczenia, które doskonalą umiejętności ze wszystkich obszarów rozwojowych zawartych w podstawie programowej. Stanowią solidne przygotowanie do klasy pierwszej; karta pracy na każdy dzień. Uruchamiają skojarzenia do danego tematu i inicjują rozmowy dzięki otwierającej każdy krąg tematyczny stronie z marginesem, na którym są litery i liczby prezentowane w danym tygodniu oraz obrazki związane z tematem. Umożliwiają doskonałe wprowadzenie do ćwiczeń z literą poprzez prezentację liter drukowanych i obrazków, których nazwy rozpoczynają się daną głoską wraz ze schematami sylabowymi i głoskowymi. Skłaniają dzieci do samodzielnych działań, rozwijają umiejętności planowania ruchu, dają dzieciom poczucie zadowolenia i sprawstwa. Ułatwiają indywidualizację pracy w przedszkolu konieczną ze względu na duże różnice między dziećmi dzięki zadaniom trudniejszym z gwiazdką; poleceniom w kółku, dzięki którym dzieci wyrażają siebie; zadaniom otwartym z żarówką, które każde dziecko może wykonać inaczej, i zadaniom dodatkowym „Umiem, wiem, rozumiem” na końcu każdego zeszytu. Inspirują do samodzielnych zabaw dzieci dzięki ilustracjom z papieru. przejdź do sklepu Ciekawa zabawa. Mój zeszyt Autorzy: Strony podsumowujące - Agnieszka Szprycer-Brodowska „Ciekawa zabawa” Sześciolatki Mój zeszyt Mój zeszyt to publikacja doskonaląca umiejętności grafomotoryczne dzieci i przygotowująca je do nauki pisania. Zachęca dzieci do wykonywania ćwiczeń dzięki ciekawym ilustracjom. Przyzwyczaja dzieci do pracy w ograniczonym polu, mieszczenia się w liniaturze dzięki szlaczkom literopodobnym. Stanowi ułatwienie dla dziecka, za pomocą pokazanych wzorów umożliwia mu pierwsze próby pisania w tunelu i liniaturze oraz na kratkach z zaznaczeniem kierunku pisania. Ułatwia indywidualizację pracy – nauczyciel sam planuje, kiedy go wykorzysta. Publikacja nie została wpisana w plan wychowawczo-dydaktyczny. Ciekawa zabawa. Pomoce „Ciekawa zabawa” Pomoce sześciolatka Zbiór pomocy dydaktycznych powiązany z kręgami tematycznymi, który ułatwia pracę nauczyciela dzięki gotowym pomocom do zajęć dla każdego dziecka. Wspierają inwencję twórczą dzieci i zdolności konstrukcyjne, doskonalą sprawność manualną i wspierają naukę czytania i matematyki dzięki np. kartom do klasyfikacji, elementom do kodowania, historyjkom obrazkowym, kartonikom z sylabami, literami i cyframi. Zawierają foliową planszę z kieszonkami do układania wyrazów z liter i działań. Doskonalą zdolności manualne dzieci, ponieważ elementy pomocy można wycinać i wypychać. Zapewniają utrzymanie porządku dzięki formie zeszytu, która ułatwia korzystanie z publikacji – kolejno wyrywane perforowane karty pracy. Mogą być używane wielokrotnie, przy różnych tematach. CIEKAWA ZABAWA – zestaw dla dziecka, sześciolatki II „Ciekawa zabawa” to seria do wychowania przedszkolnego, która skupia się na gromadzeniu przez dziecko różnorodnych doświadczeń tak, aby było samodzielne i radziło sobie w życiu. Ułatwia naukę czytania dzięki Książce sześciolatka, która opiera się na metodzie analityczno-syntetycznej, a w ramach ćwiczeń z mówienia zawiera elementy czytania sylabami oraz czytanie globalne. Książka to także czytanie ze zrozumieniem i „czytanie” obrazów. Doskonali umiejętności ze wszystkich obszarów rozwojowych zawartych w podstawie programowej i przygotowuje do klasy pierwszej poprzez zawarte w Kartach pracy różnorodne ćwiczenia. Ułatwia indywidualizację pracy dzięki zadaniom trudniejszym, wyrażaniu siebie, zadaniom otwartym i zadaniom dodatkowym. Wspiera inwencję twórczą dzieci, zdolności konstrukcyjne, sprawność manualną i naukę czytania oraz matematyki poprzez zestaw gotowych pomocy do zajęć dla każdego dziecka, zawartych w odrębnej publikacji. Umożliwia ćwiczenia grafomotorycznei przygotowuje dzieci do nauki pisania dzięki propozycjom w zeszycie grafomotorycznym – ilustracje, szlaczki literopodobne, litery i cyfry do pisania po śladzie. Zaciekawia iinspiruje do samodzielnych działań dzięki różnorodnej szacie graficznej. Rozwija umiejętność uczenia siędzieci oraz wspomaga osiąganie dojrzałości emocjonalnej do podjęcia nauki w szkole. W zestawie dla 6-latka znajdują się cztery części Kart pracy, Pomoce, Książka sześciolatka oraz Mój zeszyt (zeszyt grafomotoryczny). przejdź do sklepu CIEKAWA ZABAWA. 6-latki. Zestaw dla dziecka „Ciekawa zabawa” to seria do wychowania przedszkolnego, która skupia się na gromadzeniu przez dziecko różnorodnych doświadczeń tak, aby było samodzielne i radziło sobie w życiu. W zestawie dla 6-latka znajdują się cztery części Kart pracy, Pomoce, Książka sześciolatka oraz Mój zeszyt (zeszyt grafomotoryczny). Ułatwia naukę czytania dzięki Książce sześciolatka, która opiera się ona na metodzie analityczno-syntetycznej, ale w ramach ćwiczeń z mówienia zawiera też elementy czytania sylabami oraz czytanie globalne. Ale to nie tylko poznawanie liter… To także czytanie ze zrozumieniem i „czytanie” obrazów. Doskonali umiejętności ze wszystkich obszarów rozwojowych zawartych w podstawie programowej i stanowi solidne przygotowanie do klasy pierwszej poprzez zawarte w Kartach pracy dla sześciolatka cz. 1−4 różnorodne ćwiczenia. Ułatwia indywidualizację pracy dzięki zadaniom trudniejszym, wyrażaniu siebie, zadaniom otwartym i zadaniom dodatkowym. Wspiera inwencję twórczą dzieci, zdolności konstrukcyjne, sprawność manualną i naukę czytania oraz matematyki poprzez Pomoce sześciolatka, czyli zbiór gotowych pomocy do zajęć dla każdego dziecka. Umożliwia ćwiczenia grafomotoryczne i przygotowuje dzieci do nauki pisania dzięki dołączonemu do zestawu zeszytowi grafomotorycznemu z ilustracjami, szlaczkami literopodobnymi, literami i cyframi do pisania po śladzie. Zaciekawia i pobudza wyobraźnię dzieci różnorodną szatą graficzną i pokazuje zastosowanie różnych materiałów. Rozwija umiejętność uczenia się dzieci oraz wspomaga osiąganie dojrzałości emocjonalnej do podjęcia nauki w szkole. przejdź do sklepu CIEKAWA ZABAWA. Zestaw dla 5-latka w grupie mieszanej 6-5-latki „Ciekawa zabawa” to seria do wychowania przedszkolnego, która skupia się na gromadzeniu przez dziecko różnorodnych doświadczeń tak, aby było samodzielne i radziło sobie w życiu. W zestawie dla pięciolatka w grupie mieszanej 5–6-latki znajdują się cztery części Kart pracy, Pomoce oraz Mój zeszyt (zeszyt grafomotoryczny). Ułatwia nauczycielowi pracę w grupie mieszanej 5–6-latków, jest skorelowany pod względem tematów i umiejętności z zestawem dla sześciolatków. Doskonali umiejętności ze wszystkich obszarów rozwojowych zawartych w podstawie programowej i stanowi powtórzenie działań na konkretach dzięki dostosowanym do poziomu rozwoju pięciolatka Kartom pracy cz. 1−4. Ułatwia indywidualizację pracy dzięki zadaniom trudniejszym, wyrażaniu siebie, zadaniom otwartym i zadaniom dodatkowym. Wspiera inwencję twórczą dzieci, zdolności konstrukcyjne, sprawność manualną i naukę czytania oraz matematyki poprzez Pomoce, czyli zbiór gotowych pomocy do zajęć dla każdego dziecka. Przygotowuje dzieci do nauki pisania dzięki dołączonemu do zestawu zeszytowi grafomotorycznemu z ilustracjami i szlaczkami do rysowania po śladzie. Zaciekawia i pobudza wyobraźnię dzieci różnorodną szatą graficzną i pokazuje zastosowanie różnych materiałów. przejdź do sklepu Ciekawa zabawa. 6-latki. Książka „Ciekawa zabawa” Książka sześciolatka Książka dla sześciolatka „Ciekawa zabawa” ułatwia naukę czytania. Opiera się na metodzie analityczno-syntetycznej, ale w ramach ćwiczeń z mówienia zawiera też elementy czytania sylabami oraz czytanie globalne. Ale to nie tylko nauka liter… Wspomaga rozwijanie mowy dzięki tekstom do czytania dla dorosłego i dziecka, a także komiksom, tek­stom z obrazkami, rebusom, historyjkom, ilustracjom do opowiadania. Umożliwia przeprowadzenie doskonałych ćwiczeń aparatu artykulacyjnego z pomocą stron z zabawami logopedycznymi, sylabami, wyrazami dźwiękonaśladowczymi oraz elementami do czytania globalnego - ćwiczenia z mówienia. Stanowi solidne przygotowanie do klasy pierwszej poprzez prezentację wzów liter drukowanych, pokaz wyrazów podstawowych, schematów głoskowych i sylabowych. Zachęca dzieci do nauki czytania, a pierwsze próby czytania to ćwiczenia na bazie tekstów z kolejno poznawanych liter. Wspiera naukę czytania ze zrozumieniem dzięki np. doklejaniu chmurek dialogowych do postaci, dopełnianiu ilustracji w zależności od przeczytanej treści - to umiejętność, która będzie dziecku potrzebna przez całe życie. Przyzwyczaja dzieci do odkodowywania różnych informacji, umożliwia „czytanie” obrazów, infografik, ikon, map, dużych ilustracji znanych z czasopism dla dzieci. Inspiruje do samodzielnych działań dzięki różnorodnej szacie graficznej, daje dzieciom możliwość poznania różnych stylów w zakresie grafiki i ilustrowania. przejdź do sklepu

4 i 5 latki w jednej grupie